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                              工程管理专业教学实验条件改善成效
                              【专业建设】 加入时间:2016年03月31日 信息来源:不详 作者:admin 访问量:


                                 教师是专业建设的灵魂,教师队伍的综合素质是专业教学、人才培养质量的重要保障。根据专业办学指导思想和人才培养目标的要求,打造一支爱岗敬业、师德高尚、结构合理,具有较高教学水平和较强科研能力与实践创新能力的教师队伍。

                                1、确定专业负责人,加强专业建设

                                 工程管理负责人是张会敏副教授,近年来参加河北省科技厅、河北省社会科学规划、河北省社科联、河北省建设厅等课题12项,在各级核心期刊发表论文11篇。专业负责人学术水平、科研能力和组织管理能力都很强,在专业建设和队伍建设中发挥了明显的带头和引领作用。作为专业负责人,张教授主要承担工程管理专业建设、兼职教师的选聘以及专职教师的面试、试讲和培养工作。同时,也带领着工程管理教研室全体教师制定 “十二五”专业建设规划,编写人才培养方案,修订课程教学大纲等工作。张会敏教授认真的工作态度和严谨的治学精神,激励着教研室的年轻教师不断地在教学和科研方面积极进取。

                                 2、聘任与引进相结合,优化教师队伍结构

                                 本专业通过全国招聘引进了一批高水平的师资,现有专任教师10人,能够满足教学需求。师资队伍年龄、职称结构合理,学缘和专业、学历结构良好。其中,现有专任教师57人,其中教授4人,副教授16人,高级工程师16人,讲师8人,工程师7人,助教6人。具有高级职称教师占教师总数的65%;年龄结构为:45岁及以上教师16人,35-44岁教师19人,34岁及以下教师22人,中青年教师占教师总数的71%,讲授专业核心课程的教师7人,毕业论文指导教师29人,占教师总数的51%。教师队伍基本素质较好,为培养本专业合格应用型人才提供了有力的保障。

                                3、重视青年教师培养,提高教师业务素质

                                 本专业历来重视教师的业务水平和教学质量的提高。一是重视新教师的岗前培训,认真执行《河北省高等学校教师岗前培训实施细则》、《中国地质大学长城学院新教师上岗达标要求》和《关于主讲教师资格认定的实施办法》等文件规定的新教师岗前培训制度,对主讲教师资格水平严格把关,做到先培训后上岗,保证教学质量。二是经常性地开展教研活动、组织教学观摩,鼓励教师之间相互学习和提高。三是积极创造条件,鼓励教师参加校内外的培训交流和教学基本功竞赛等活动。本专业参加各级别培训教师共计6人次。部分专业教师获得注册造价师、注册监理师、注册咨询师(工程)、一级建造师等注册执业资格证书,并取得高级工程师职称,符合双师型教师要求。杨雪老师在学院青年教师教学基本功大赛中获第三名,多名老师曾获优秀教师、青年岗位能手等荣誉称号。通过以上的措施和途径,青年教师迅速成长起来,教学水平有了明显提高。

                                4、“传帮带”,打造优秀教学团队

                                充分发挥老教授、老教师“传帮带”的作用,实行青年教师导师制,为每位新教师确定一位教学经验丰富的指导教师,热心指导青年教师备课、授课,经常性举行教学观摩和教学研讨,促进青年教师快速成熟。 5、以科研促教学,鼓励教师积极进行科研活动 科研既有利于教师自身的可持续发展,又可以对教学形成良好的支撑。一直以来,在搞好教学的同时,本专业大力支持教师积极投身科研工作,坚持以教学促科研以科研带教学。杨雪、张云老师主动承担科研任务。近三年,专职教师完成科研项目5项,其中3项成果获厅级以上奖励,在学术刊物上发表论文15篇,杨雪老师主编教材2部。

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